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授業概要
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大学卒業後の人生の進路を決定するには、自己の志向、適正、労働条件、社会の変化、景気動向、地理条件など多くの要素を考慮しながら検討する必要がある。
本講義では受講生が将来を考える材料となるよう、教員の人生経験談、岐阜県の企業で活躍するゲストスピーカーの話、先輩や社会人との座談会等を提供する。その前後では、受講生同士でのグループワークやラーニングポートフォリオの記述を通じて、感じたことや考えたことを言語化して共有する。
多種多様な視点を取り入れながら、生きること・働くことの意義を考え、自分自身の様々な可能性に気づくことが、本講義の狙いである。
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到達目標
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○自分に求められる能力、自分が伸ばしたい能力について具体的に言語化することができる。
○グループワークにおいて適切な傾聴・発信ができる。
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授業計画と
準備学習
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10/1 ガイダンス ～省察とは～
10/15 自己省察① ～教員2名のライフヒストリー～地域で働くこととは～
10/22 自己省察② ～ライフラインチャートを用いて自分の過去・未来・将来の目標を考える～
10/29 自己省察③ ～自分の取扱説明書を作る～
11/5 世の中の変化を知る① ～グローバル視点から見た岐阜～
11/12 世の中の変化を知る② ～テクノロジー、社会制度から見た時代の変化～
11/19 世の中の変化を知る③ ～ソーシャルビジネス・多様な働き方(副業・在宅)～
11/26 ゲストスピーチ ～岐阜県企業の人を招いたスピーチ～
12/3 振り返り ～世の中の変化・ゲストスピーチを踏まえ、岐阜県の企業で働くことについて～
12/10 将来のキャリア設計① ～座談会へ備えた準備～
12/17 将来のキャリア設計② ～先輩学生を招いた座談会～
12/25 将来のキャリア設計③ ～社会人を招いた座談会～
1/7 将来のキャリア設計④ ～グループワーク～
1/21 発表会の実施 ～①～④の内容の発表～
1/28 総括 ～この講義全体の振り返り～
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授業の特色
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学生のアク
ティブ・ラー
ニングを
促す取組
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○グループワークを通して、論理的思考力・傾聴力・説得力などを育成する取り組みを行う。
○プレゼンテーションやグループディスカッションを通して、学生間で意欲的に能力を高めあう取り組みを行う。
○キャリア設計の手本となりうる先輩学生、岐阜県で働くことを選択した社会人、岐阜県で活躍する経営者等との出会いによって、働くことやキャリア設計を考えるきっかけとなる取り組みを行う。
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使用言語
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TA,SA配置
予定
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基盤的能力
専門的能力
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授業時間外
の学習
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テーマごとに学習の振り返りとしてラーニングポートフォリオを作成する。
ラーニングポートフォリオは学習の成果をまとめたものであり2000字程度を3回提出予定。
詳細はガイダンス時に説明する。
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成績評価
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最終レポート課題、受講姿勢やグループワーク等で総合的に判断する。
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到達度評価
方法
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自己評価ルーブリックを活用する他、グループメンバーの相互評価やレポート課題等によって判定する。
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テキスト
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テキスト
(詳細)
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参考文献
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参考文献
(詳細)
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備考
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・「次世代地域リーダー育成プログラム」の初級段階・「地域志向科目」、かつ、同プログラムの「産業リーダーコース」の必修科目である。「地域産業と企業戦略入門」をあらかじめ、もしくは並行して受講することが望ましい。
なお、プログラム修了者には、学長から修了証が授与される（詳細は、地域協学センターに問い合わせること）。
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