|
授業概要
|
|
この授業では、実践・グループワークを通して自発的な学びにより、自分たちで多様な人たちが集まる「対話の場」を作り上げることを目指す。
フューチャーセンター（Future Center）とは、多様な人たちが集まり複雑化したテーマ（課題）について「未来志向」、「未来の価値の創造」といった視点から議論する「対話の場」のことを指す。
授業は、座学とあわせてグループワーク（実践）を軸とした講義形式である。
まず、フューチャーセンターに関する基本的な知識や手法、事例を学び基礎的な素養を習得し、多様な人たちが集う対話の場（フューチャーセンター）を実践（企画立案から実施）する。そして、地域など身近にある課題の抽出や解決に向けたフューチャーセンターの活用方法や有効性について理解を深め、地域を志向するための実践的な能力を身につける。
|
|
|
到達すべき
目標
|
|
①フューチャーセンターの基本的な知識や事例を学び、理解を深める。
②「対話の場」としてのフューチャーセンターの活用方法や有効性について実践を通し理解を深める。
③フューチャーセンターを自ら企画・立案し、実施するための能力を身につける。
④フィードバックから課題、改善策を見出し、次回の実践を改善・向上させる能力を身につける。
⑤対話やワークショップにおけるファシリテーション能力を身につける。
|
|
|
授業計画と
準備学習
|
|
１．ガイダンス・フューチャーセンター（FC）とは／アイスブレイクをやってみよう
２．ファシリテーションとは／ファシリテーターをやってみよう
３．ＫＪ法とは／ＫＪ法を使ってフューチャーセンターをやってみよう
４．フューチャーセンターの企画の立て方
５．実際のフューチャーセンター（大学・地域協学センター等主催）に参加する（日程は講義で提示する）
６．フューチャーセンター（学内）の企画／課題・テーマの検討
７．フューチャーセンター（学内）の企画／対話の内容の検討
８．フューチャーセンター（学内）の企画／当日の流れの検討
９．1回目フューチャーセンターの実施（学内の参加者のみでも可）
１０．フューチャーセンターの振り返り
１１．フューチャーセンター（学外）の企画／課題・テーマの検討
１２．フューチャーセンター（学外）の企画／対話の内容の検討
１３．フューチャーセンター（学外）の企画／当日の流れの検討
１４．2回目フューチャーセンターの実施（学外の参加者を必須とする）
１５．フューチャーセンターの振り返り・発表準備
１６．活動発表
|
|
|
|
授業の特色
|
|
|
|
学生のアク
ティブ・ラー
ニングを
促す取組
|
|
|
|
|
使用言語
|
|
|
|
TA，SA配置
予定
|
|
|
|
基盤的能力
専門的能力
|
|
|
|
授業時間外
の学習
|
|
①フューチャーセンターのテーマや地域の課題等に関する基本的な情報収集・調査を行う。
②フューチャーセンター開催に際し事前に現地について学習する。
|
|
|
成績評価の
方法
|
|
|
①授業参加姿勢(20%)，②FCの理解・参加度(30%)，③グループ演習(30%)，④活動報告(20%)
|
|
|
到達度評価
の観点
|
|
|
①授業参加姿勢、②FCの理解・参加度、③グループ演習、④活動報告に基づき，「達成目標」に記述した「自らFCを企画・立案・実施する」ための必要な知識・スキルの習得、および地域を志向する積極的な姿勢について達成度を評価する。
|
|
|
|
テキスト
|
|
|
|
テキスト
(詳細)
|
|
|
講義時（TACTへの掲載を含む）に適宜資料を配付する。
|
|
|
|
参考文献
|
|
| |
|
No
|
書籍名
|
著者名
|
出版社
|
出版年
|
ISBN/ISSN
|
|
|
1.
|
『フューチャーセンターをつくろう』
|
野村恭彦
|
プレジデント社
|
2012
|
|
|
|
|
参考文献
(詳細)
|
|
|
|
担当教員実
務経験内容
または実践
的教育内容
|
|
|
|
実践的授業
内容等
|
|
|
|
|
備考
|
|
※この講義は、すべて対面で行う。
定員：３０名程度
その他：
・講義内容（フューチャーセンターへの参加、企画実施）によっては学外で行うこともある。
・月曜日の５限を基本とするがフューチャーセンターへの参加や企画実施に応じて変則的に開講することもある。
※「次世代地域リーダー育成プログラム」の初級段階・「地域志向科目」である。
なお、プログラム修了者には、学長から修了証が授与される（詳細は、地域協学センターに問い合わせること）。
|
|