1.授業の
ねらい
(授業のね
らい・目標
・学習達成
目標)
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ロイ適応看護モデルを基盤とした看護の目的・対象の理解に基づき、看護の対象に必要な看護介入は何かを考えながら、具体的な介入方法を学習する。
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2-1.授業計
画(授業形
態・修得し
ておくべき
科目など)
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＊原則、毎週火曜の３～５限目に開講する。
【回数】 【月日】【曜日】【時間】 【学習内容】 【担当教員】
１～３回 ４／１５ 火 ３～５限 排泄の看護介入（グリセリン浣腸） 竹下他
４～６回 ４／２２ 火 ３～５限 排泄の看護介入（持続的導尿） 竹下他
７～９回 ５／ ９ 金 ３～５限 酸素摂取の看護介入（血圧測定） 竹下他
１０～１２回 ５／１３ 火 ３～５限 酸素摂取の看護介入（口腔鼻腔内吸引）竹下他
１３～１５回 ５／２０ 火 ３～５限 酸素摂取の看護介入（酸素吸入など） 竹下他
１６～１８回 ５／２７ 火 ３～５限 体液・電解質・酸塩基平衡の看護介入
（点滴静脈内注射） 竹下他
１９～２１回 ６／ ３ 火 ３～５限 体液・電解質・酸塩基平衡の看護介入
（筋肉内注射・皮下注射） 水野他
２２～２４回 ６／１０ 火 ３～５限 統合技術（静脈血採血） 水野他
２５～２７回 ７／ ８ 火 ３～５限 技術試験 竹下他
２８～３０回 ７／１５ 火 ３～５限 統合技術（学生間採血） 水野他
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2-2.履修要
件(修得し
ておくべき
科目等)
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3.教科書・
テキスト・
参考文献等
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【教科書】
シスター・カリスタ・ロイ，松木光子監訳：ザ・ロイ適応看護モデル，第２版，医学書院，２０１０．
深井喜代子他編：基礎看護学テキスト・ＥＢＮ志向の看護実践，南江堂，２００６．
【参考文献】
大島弓子・滝島紀子：アクティブ・ナーシング実践ロイ理論，排泄の援助，講談社，２００４．
鈴木育子著：アクティブ・ナーシング実践ロイ理論 酸素の摂取，講談社，２００４．
大島弓子・数間惠子・北本清総編集：からだのしくみ生理学・分子生物学Ⅰ・Ⅱ，日本看護協会編，２０００．
大島弓子・数間惠子・北本清総編集：からだの異常病態生理学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ，日本看護協会編，２０００．
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4.試験・成績
評価
(試験の方法
・成績評価の
基準及び
方法)
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筆記試験（５０点）、技術試験（５０点）を総合して評価する。
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5.その他
特記事項
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シラバス
URL
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CourseID
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