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授業概要
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小児看護論、小児健康援助論における学習を基盤に、健康障害をもつ子どもと家族への看護援助について学習する。小児期に特徴的な症状と、アセスメント・看護援助の方法について学ぶ。また、代表的な健康障害とその治療の特徴について概説した上で、小児の病期（急性期、慢性期、終末期等）や場面（病棟、外来、家庭、学校等）に応じたケアニーズと、発達段階をふまえた看護援助の方法について学ぶ。さらに、健康障害をもつ子どもに共通して求められる基本的な看護技術について、演習を通して学ぶ。
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到達目標
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１）健康障害をもつ子どもによくみられる症状と対症看護について説明できる。
２）小児期に代表的な疾患、治療の特徴と、それらをふまえたアセスメント項目について説明できる。
３）病期や場面に応じた、子どもと家族のケアニーズや支援の方法の特徴について説明できる。
４）健康障害をもつ子どもに共通する基本的な看護技術の特徴を理解し、模擬的に実施することができる。
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授業計画と
準備学習
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【授業計画】
第１回 病気や入院が子どもと家族に与える影響
第２回 小児期の身体的特徴
消化器疾患の子どもと家族の看護
第３回 手術を受ける子どもと家族の看護（1）
第４回 手術を受ける子どもと家族の看護（2）
代表的な小児外科系消化器疾患
第５回 染色体異常・先天異常をもつ子どもと家族の看護
ハイリスク新生児と家族の看護
第６回 呼吸器疾患をもつ子どもと家族の看護
アレルギー疾患をもつ子どもと家族の看護
第７回 代謝性疾患をもつ子どもと家族の看護
代表的な内分泌疾患、新生児マススクリーニング
第８回 腎疾患をもつ子どもと家族の看護
第９回 運動器疾患をもつ子どもと家族の看護
第10回 障害をもつ子どもと家族の看護
第11回 小児がんの子どもと家族の看護
第12回 循環器系疾患をもつ子どもと家族の看護
第13～15回 子どもの身体的アセスメント
【講義】子どもの身体的アセスメントの基本
身体計測・バイタルサイン測定の基本
【技術演習】（1）身体計測
（2）バイタルサイン測定
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能動的学習
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討論やプレゼンテーションなど，学生による対話や発表
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●
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フィールドワーク，インターンシップ，ものづくり等の体験型学習
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図書館やラーニングコモンズなど，教室以外の場所を活用
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ゲストスピーカーの招聘
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AIMS-Gifuを活用した授業と学習支援
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レポートの添削や提出物の返却
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その他
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使用言語
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TA,SA配置
予定
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基盤的能力
専門的能力
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１．基盤的能力に関する重点指導項目
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進：
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計画
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実行
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管理
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伝：
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傾聴
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発信
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把握
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考：
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課題
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創造
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論理
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２．専門的能力や資質・能力に関して，育成を意図する指導
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授業時間外
の学習
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成績評価
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・筆記試験、演習レポート及び授業への取り組み（態度）により評価する。具体的には、筆記試験90%、演習10%（参加態度、レポートによる）。
・技術演習については基本的に出席であることを評価の前提とする。
・詳細については、第1回授業時に説明する。
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到達度評価
方法
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１）健康障害をもつ子どもによくみられる症状と対症看護、２）小児期に代表的な疾患・治療の特徴とアセスメント項目、３）病期や場面に応じたケアニーズや支援の方法の特徴、について筆記試験により評価する。
４）健康障害をもつ子どもに共通する基本的な看護技術の特徴の理解と実施について、技術演習、演習時のレポート、筆記試験により評価する。
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テキスト
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No
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書籍名
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著者名
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出版社
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出版年
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ISBN/ISSN
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1.
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『系統看護学講座 専門Ⅱ 小児看護学１小児看護学概論・小児臨床看護総論』
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奈良間美保他
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医学書院
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2015
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2.
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『系統看護学講座 専門Ⅱ 小児看護学2小児臨床看護各論』
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奈良間美保他
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医学書院
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2015
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テキスト
(詳細)
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参考文献
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参考文献
(詳細)
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備考
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